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Si tienes un euro, tienes el poder de cambiar una vida, ¿sí? Un euro, ese que a veces pasa desapercibido, ese que parece pequeño, pero que en timming se transforma en alimento para una familia, investigación, refugio para un animal, salud, educación y en miles de historias que avanzan gracias a personas como tú. Un euro al mes, pequeño para ti, enorme para quienes lo reciben. Más de 450.000 personas ya forman parte de timming, personas que creen que ayudar no va de cantidades, sino de constancia, de comunidad y de hacerlo juntos. Te sumas timin.net. Buenos días, familia. Hoy estamos a 10 de abril del 2026 o 10 de abril de 1939 y vamos a hablar de un tema que podría ser preocupante y siempre va a ser interesante. Hoy vamos
hablar de educación y de educación en las primeras etapas de la infancia y eso implica hablar también de un montón de trabajadores y trabajadoras que se organizan y en algunos casos se desviven porque todos los trabajadores y trabajadoras que no pueden hacer ese tipo de cuidado y trabajo porque tienen que trabajar también de sol a sol para conseguir pagar una cuidad para si todo bancario pues tengan que delegar parte de los cuidados de los niños mientras que ellos están en el propio puesto de trabajo. Como nos gusta mucho citar a bolchevique y por eso hagan en mí en nuestro referente en un programa os diré que la primera vez que esto se organiza a nivel estatal como
una forma de liberación de de los padres en general pero sobre todo de la mujer para que pueda incluirse en lo que es el mercado de trabajo del país es como la sanidad pública universal y fundamentada en la primaria preventiva en la unión soviética. Ese país, con su luz y sus sombras, sus virtudes, tuvo un montón de buenas ideas que merece la pena estudiar y algunas de ellas más capaces. Vamos a ver cómo funciona aquí hoy por hoy. Vamos a ver cómo los trabajadores, las trabajadoras, lo hacen. Vamos a ver por qué en la comunidad de Madrid hay y organizada una wellguide de los presupuestos educativos bien pues no acompaña no no acompaña en aquí hoy Adela Muria y Raquel y nos acompaña
también un chavalito que va a estar aquí siento que a veces estar molesto para la grabación pero aún no parece que nos ponen justo en la situación de señores el trabajo que permite muchísimo otros trabajos y eso facilita el cuidado y la atención a muchos niños y eso lo hace otra vez en el plan. Así que es oficial. Sería más de un asesor de m.majo de poder decir algo así de supuesto. Bienvenida. Muchas gracias por atendernos. Gracias. Pues ahora, en primer lugar, Adela, Nuria, Raquel, ¿en qué consiste vuestro día normal de trabajo para empezar, que la gente entienda de que estamos hablando? Pues en nuestras lo primero que hacemos, Bueno, antes de empezar nuestro Día de Trabajo tenemos hechos unas programaciones, unas entrevistas
con las familias que se van a incorporar a nuestras escuelas, organizamos los espacios del aula conociendo previamente qué tipo de niños van a estar en nuestras aulas, qué descomprenden si tienes niños con diversas capacidades y todo eso pues atendiendo los recursos que tienes pues lo mejor que puedes. Nuestro día comienza preparando una vez que ya tienes todo eso, toda esa información pues hacemos reuniones en pequeño grupo de nivel y nos organizamos. Entonces pues previamente colocadas tu aula antes de que empiecen a llegar los peques y una vez que llegan los peques pues de manera individual intentamos retivir a cada niño con su familia que nos explique cómo ha ido el día
o bueno la noche y la tarde anterior para nosotras poder atender a ese niño en función de lo que sucedido, pues, o la tarde anterior o la noche dentro de lo posible. Porque las entradas, pues tienes a lo mejor el primer niño que entra, primera criatura, estás sola, pero ya el segundo tienes otra criatura detrás o cuando ya empiezan a acumularse, que es nuestro caso, pues tienes a ocho bebés. Cuando llega el octavo, la octava familia en el requipimiento, pues tienes que tener el rabío del ojo para los otros 7. Cuando tienes 14 pues lo mismo y cuando tienes 20 lo mismo. Luego intentamos pues depender de la edad que te dediques pues si estás en el aula de bebés por ejemplo pues muchas veces casi en el
periodización casi se van a dormir. Hay veces que no te da tiempo hacer la cogida pero lo normal sería hacer una cogidita pues intentando que todos se centren en unas canciones en las que mayor interés tenga en cada uno pues esto por ejemplo en el aula de 2-3 pues suelen contarte muchas cosas, empezar a pedir canciones verualmente en otras edades, pues ya te lo piden justamente luego llegaría después de hemos hecho este reactivimiento ya sin familia pues llegaría al momento de la de la futita. Nosotras ponemos todos los días futita en la mañana, que la pone la escuela y pues con ellos les enseñamos. Van viendo cómo la cortamos, cómo la vamos partiendo, cómo vamos repartiéndola y
involucraste cada niño de la manera que pueda en esa actividad. El que quiere y el que no. Pues nosotros el que quiere comer come el que no quiere pues espera al otro momento de la comida luego son aseados y luego tendrían juego libre lo que os explicaba antes que creamos las zonas pues juego libre por zonas y lo que hacemos es tomar observaciones de cada de lo que va haciendo cada niño en la medida que podemos porque con 14 por ejemplo 28 pues intentamos recoger información para ver qué es lo que a cada uno les gusta y si por ejemplo uno construye mucho y tienes poco material de construcción porque al principio aunque te cuentan las familias como son cada uno pero tienes que conocerlos tú. Pasado el periodo de
adaptación porque no es lo mismo un niño en periodo de adaptación que cuando ya está incorporado y ves que ya tiene apego con la figura de referencia. Entonces cuando empiezas a ver que por ejemplo construyen, que me da un poco, en el momento que construyen pues decir ah pues mira fulanito hace estas cosas hay que poner ese tipo de material para que construya con madera con silicona con cosas otros que tienen mucho interés en la zona de simbólico o limpo se ha visto cocinando y no tengo cuchara no tengo cuchillos hay que incluirlos no pues fijarte en esas pequeñas cosas o grandes cosas que que hacen que cada uno se se desarrolle por su propio interés. Evidentemente, depende la etapa, por ejemplo, en bebé es la
zona de movimiento cuando ya empiezan a desplazarse. Cuando llaman los bebitos que pueden estar en la escuela ya con cuatro meses, pues sobre todo están tumbados, entonces tú les lo que haces es proporcionarles materiales a su alrededor, que con el movimiento de su mano no lo puedan coger. Y luego, poquito a poco, creando hitos evolutivos, consiguiendo hitos evolutivos que hacen que vayan desarrollando y puedas dejar los materiales de otra manera para que sigan motivándose en el movimiento y luego crear zonas de movimiento y de descanso. De descanso, no me refiero a dormir. luego nos fijamos mucho, por ejemplo, en el aula de bebés dónde poner los
materiales y a qué alturas para que lleguen a todo y a algunas cosas se queden como más alturas para que creen interés en el siguiente movimiento, en 1-2 sigue teniendo mucha importancia el movimiento pero ya empieza pues el simbólico sobre la aparición del simbólico y en el 2-3 ya el simbólico, el lenguaje es la bomba. Y luego, después de ese juego de observar y de intentar atender los conflictos que nos surgen en el día, entre ellos y con nosotras, el aseo, si alguno se ha ido pues ha hecho caca, sobre todo, o tiene un pañal muy grande de pis, pues se le cambiaría antes de salir al patio. Los bebés en los primeros trimestres nos solemos salir al patio
a no ser que puedas salir con un pequeñito grupo y ofrecerles una zona pues para estar tumbados y que desde el sol pero poquito a poco pues según van pasando los meses se les incluyen esta propuesta. Luego en el patio pues nuestro patio por ejemplo pues tiene estructuras, tiene jardín, tiene alguna zona de pequeñas zonas quedadas con pequeño huerto y plantas y luego tiene un poquito de acera y se ve la calle y se ve pasar el tren que es muy curioso para ellos y bueno es una forma de acercar a la naturaleza y a los cambios climáticos que nos gustan mucho la nieve cuando llega el agua quizá los arcos o el calor, cuando hace calor, y necesitan entrar a beber agua
constantemente. Después del patio entran y sí que hay un aseo más, si no los has cambiado por la mañana porque han tenido cacat, sí, como muy pautado, o el área de cambio de pañales. Luego son aseados, bueno suelen asearse las manos y tal cuando vienen del patio y empezaríamos la comida. El momento de comida pues depende el nivel pues tiene unas necesidades otras pues no lo mismo dudar de comer a ocho bebés que a uno dos que a dos tres por el nivel de autonomía de cada niño pero sí que necesitamos que con el número de alumnos pues que fuéramos pareja educativa como mínimo y que se bajaran las ratios. Después de la comida vuelvo a ver un aseo tanto de cambio de
pañal como de manos y boca y después pues hay un momento de como de calma de cuento y los invitamos a ir a la zona de las colchonetas que se tiene que en las aulas se tiene que ir creando en la zona de bebes es una estructura fija o sea es una sala de cunas independiente del aula pero en las salas de 1 2 y 2 3 tienes dispuesto a los colchonetas, depende de la escuela o a piladas o en tipo casilleros, y las tienes que poner en el suelo para que cada niño la vaya identificando y tumbándose sobre ellas. Les vamos acompañando en el proceso del sueño. Igual que intentamos acompañarles en cada proceso en el proceso de la comida, vemos en qué momento está cada uno
y le ayudamos o no, o siempre se le ayuda, o sea de manera visual, o sea de manera física, pues ayudándoles a darles de comer al que no, al que no tiene la capacidad y en lo sueño lo mismo. Y luego pues poquito a poco se van despertando unos antes, otros después. Hay veces que algún papá viene y todavía su niño está durmiendo, pero por lo normal se les asea y si están despiertos, que es lo normal, que hayan ya muchos despiertos, intentas hacer otra cofidita europea a modo despedida y cierre de ir el día y creo que no me he quedado nada. Bueno, después de comer sí que hay veces que en algunos etapas hay un momento también intenso, que le sube la energía y necesitan también un momento de juego antes de volver a la calma,
pero también depende un poco del grupo y del nivel en el que estés. Imagino que a mí escuchándote me ha parecido soberanamente cansado, pero vamos y sobre todo muy muy demandante de atención porque porque en cualquier momento te das la vuelta y un... o cualquier historia de ésta? ¿O alguno se acerca algo que pueda estar más afilado de la cuenta? ¿Cómo demonio ha llegado aquí? ¿Me parece que a nivel de lo que es la pura vigilancia me parece bastante demandante como trabajo? Pues por lo general es bastante demandante. Es verdad que en las escuelas tenemos precaución que no haya nada, como has dicho, cortante, creo que entenderte, pero bueno, siempre hay
alguna cosa que puede ser un pico de un mueble o un... o en el patio un árbol, ¿no? Te puedes tocar contra un árbol. Evidentemente tenemos accidentes, pero bueno, a lo mejor no se puede comparar con el peligro de casa que tú tienes que tener acondicionado a una casa al momento que tú tienes y las escuelas la condicionas a la tapa en la que estás. Entonces, pero sí, claro, hay muebles en los que se pueden subir y tienes que tener cuidado. Hay muebles en los que se pueden subir, por ejemplo, en la pila donde se lavan las manos. Intentan subirse, ¿no? Y de tirando, mira, qué curioso, se quieren bañar, ¿no? Pues esos cuidados, sí. Entonces, mientras uno se
quiere meter en la pila, otro ha mordido a otro, otro quiere leer un cuento, otro ha hecho caca, otro quiere compartir contigo que su mamá estaba trabajando y no la ha visto, otro por ejemplo necesita un abrazo, otro por ejemplo pues ves que está a punto de revisar un objeto que igual es peligroso y se puede desequilibrar y no llega, entonces bueno sí es intenso y por Por eso reivindicamos una bajada de niños, de ratio, o al menos, si no es una bajada de ratio, pues que haya al menos pareja educativa, dos personas, dos adultos, por aula. Toda la jornada. Hay veces que en alguna escuelita, como pues en la nuestra, tienes un refuerzo. Ahora mismo el decreto de mínimos es por cada seis aulas necesitas un refuerzo.
educador en cada aula y un refuerzo para cada seis. Por ejemplo, en nuestra escuela tenemos más, pero aún así es poco, porque tú las entradas de, por ejemplo, llegas y estás sola durante un rato, o sea, un largo rato, o sea, para 20 niños en dos horas puede ocurrir muchísimas cosas. De hecho, alguna vez te ha ocurrido algo y has tenido que recurrir a una compañera del otro aula, porque una emergencia. Yo recuerdo a una compañera que tuvo un golpe de fíatica y estaba tumbada y llamando, intentando llamar y tardaron 20 minutos en darse cuenta y tenía sus bebés alrededor. Eso es doloroso. Sin duda, sin duda, sí. Porque da una sensación muy de, bueno, los niños ya
estoy bien atendido, es porque están contigo, pero si te pasa algo tampoco es tan importante. Entonces da una sensación que es verdaderamente incómoda, tener una persona ahí agonizando de dolor durante 20 minutos porque nadie le escucha, porque tiene sus propios problemas en la sala de al lado o tiene una pinta que es conceptualmente muy incómoda. Vamos a ir con vamos a ir con esto entonces. Ahora, los ratios que me has dicho, lo que marcan los decretos mínimos, repítemelo. En los decretos mínimos ahora les tipulan una educadora por ocho bebés que son cero uno, catorce niños por una educadora de uno dos años y una educadora por niños de dos a tres años. Y lo normal, lo normal en este entorno es que se cumpla que no o que
incluso en el mejor de los escenarios donde se cumple siga siendo insuficiente. Compliendo el mínimo, yo no he estado nunca en una escuela que solo esté con lo mínimo, que sería una educadora por aula y luego una más que ayude a seis aulas. Yo esto no lo conozco, pero tiene que ser mortal, me lo imagino, porque por ejemplo yo estoy ahora en una aula de bebés y hay otra aula de bebés que es continua, que se comunica por un cambiador y tenemos una tercera toda la jornada para las dos, o sea su jornada la reparte entre las demandas de cada aula y hay veces que hay situaciones complicadas a la vez en las dos aulas y esos niños tienen que esperar a lo que suceda y tú gestionarlo, intentar ver cómo
gestionas para que eso o no se alargue en el tiempo o saber a qué le das prioridad primero para decir venga que esto no se nos vaya más, voy a intentar hacer esto esto esto todo ya mecanizado porque algunas llevamos bastante tiempo y no se nos reconoce esta categoría, no categoría sino no tenemos antigüedad por ejemplo en la escuela que nosotros trabajamos no se nos hace ningún aporte económico por tener antigüedad, pero sí se nos lo ofrecemos en el aula nuestra experiencia y entonces pues tú dices venga esto esto esto te ha casi mecanizado y intenta resolverlo pero algunos tienen que esperar y no es sano que un niño llore sin acompañamiento O sea, es distinto. Ahora hay teorías de dejar llorar. Si tú atiendes a un niño que está
llorando, le permites llorar, pero con esa descarga. Yo cuando hablo de esto digo mucho, cuando tú tienes una pérdida de algún ser querido, cuando lloras te sientes mejor, pero no debes de cortar ese llanto. Pues con los niños pasa igual. Su mamá se ha ido, están tristes y te entiendes y te acompaño, te cojo en brazos, te acuno, necesitas que veamos fotos de tu familia, pero necesitamos personal porque mientras se tiene esa angustia pues tú estás dando de comer o se te ha hecho caca, a mí hace poquito me paso una circunstancia Así, un poco vamos a decir inquietante. Nosotras tenemos lo que os he dicho que una persona que nos ayudará a las dos aulas, pero había una baja en otro aula.
Y yo ese día vinieron menos niños porque algunos estaban enfermos, algunos habían ido a vacaciones, pues estaba, creo que, juraría que con seis en vez de con ocho. Y mi compañera dijo, hay que ayudar a otra compañera que más sola que nosotras. Y dijimos, venga, vamos, vamos a hacer uno, claro, entre nosotras tenemos bastante, tentamos ayudarnos entre nosotras en la escuela. Y de repente, pues, acababa de dar de comer a dos niños, los había bajado de la truna, los había aseado y tenía otros dos dando de comer y un ambracito, ¿no? Estaban dando de comer, estás atenta a lo que ocurre en el aula, mientras los otros tres estaban jugando y uno de los bebés que yo tenía en rebazo se hizo caca completo, caca
líquida, completo en mis brazos. El niño lleno de caca con retortijón porque se veía que era una gastronteritis, tenía mucho dolor, entonces llorando y a mí me había traspasado la caca a mi ropa. Entonces en ese mismo momento uno de los bebés que había comido había reurgitado mucho y otro quería tocar el reurgitado. Yo no puedo dejar a unos niños en la trona y yo irme. Las tronas tienen patas puen volcar. Tienes que estar aladito por si se quieren poner de pie que no que no vuelve la trona. Entonces tuve que soltar a ese niño y dejarle pirulear con caca por donde pudiera bajar los niños de la trona y yo es verdad que fui, salí al pasillo, tenemos
mi aula en la que yo estoy y el despacho de dirección está muy cerca y pedir ayuda, evidentemente me la ofrecieron enseguida, pero esas cosas ocurren y si no tienes nadie que te ayude, imagínate salir de ese mogollón una persona sola, incluso con dos, entonces yo es verdad que mientras llevaba esa persona pues intenté solucionar todo, pero los niños que yo había bajado de las tronas no sabían lo que pasaba, como diciendo, yo no termino de comer, se angustian, te miran, como diciendo, tú intentas que no noten que pasa nada, que luego vais a volver a comer, tal, no os preocupéis. O sea, ellos no estaban satisfechos en una necesidad básica con comer, pero yo tenía que bajarles
para poder pedir ayuda. Entonces, y con el niño que se encontraba, más con las clases chorreando excrementos. Creo que fue una situación que nos seguro que muchas las hemos vivido. Sí, de hecho, más condenadamente regular de lo que sería, de lo que sería deseable. Aquí hay 6, 8, 10 niños, malo será que alguno no tenga algún tipo de agilente problema particular que haya que resolver mientras todos los demás van regiriendo parte de atención también así que tiene que tener picos continuos de sobrecarga atención a otra cosilla que que os quiero que os quiero preguntar porque ya digo a mí a mí así solo escuchando hablar ya me parece muchísimo muchísimo esfuerzo y por eso por eso merece la
pena darle el valor que tiene a toda esta función no sólo por lo muchísimo que hace sino por lo muchísimo que te permite hacer yo no sabía que que no tenía esa antigüedad en vuestra en vuestra situación como la tendría cualquier trabajador en principio, prácticamente todo, es más. El que crea que la antigüedad no es importante que piensen cómo conducía justo después de sacarse el carnet de conducir y cómo conducía seis años después. Si cree que mejoró bastante y esa mejora le permitió ir con más seguridad y organizarse mejor y llegar ante a sitios y por tanto a guardar tiempo, entonces debería pensar que esa antigüedad merece un reconocimiento porque
en principio es una forma de saber hacer como otra cualquiera que mejora todo lo que todo lo que hace. Una cosa más que a lo que le quiero a lo que le quiero dar un poco de un poco de vuelta hemos hablado de hemos hablado de lo que es la radio hemos hablado del profesor del profesor este de apoyo el monitor de apoyo y ha hablado de nunca. Perdón. Nosotros no los consideramos monitores, tienen la misma titulación que en nosotros, son educadoras con otro tipo de funciones. Genial, ¿cuál es esa titulación? Pues la mínima sigida es auxiliar. Bueno, perdón, es que auxiliar no pueden quedarse solas en la clase, para quedarse solas técnicos especialista, lo que antiguo era la AFP y ahora es un módulo más grado superior y luego ya pues
puedes tener tu carrera de maestra o tener por ejemplo psicopedagogía o todo relacionado con en Francia, no sé si alguna más. Perfecto. Esto va, el establecimiento de todos los que estáis, de los que estáis hablando. Algunas veces en el transcurso del desarrollo de la actividad en el aula, imagino que sabiendo qué sabe hacer y qué no sabe hacer un crío concreto con el que lleváis meses trabajando, le vais poniendo pequeños escalones de pruebas de prueba para que vaya forzando a superar el nivel de desarrollo en el que está y aprendiendo cosas nuevas en plan de, pues que te digo yo, aprendiendo a andar mejor o a pedir cosas de una forma, de una forma razonable o a llamar vuestra atención sin patalear o a
resolver problemas sin pegarse entre ellos o a hablar mejor o discriminar colores mejor cualquier cosa de ésta? Efectivamente, nosotros es verdad que lo que hacemos es servir de ejemplo, por ejemplo, hablas del lenguaje. Cuando ellos dicen al chupetetete, nosotras refuerzan su respuesta, tú quieres tu chupete, simplemente con eso el no hablar infantilizado es un modo de aprendizaje, porque ellos se fijan mucho en el adulto que les acompañan, entonces tú eres un modelo y además es sorprendente cómo ves cosas de ellos, o sea que haces cosas, perdón, que hacen cosas que nos vemos reflejadas de repente, un gesto, algunos chascarrillos que solemos decir cada una, por
ejemplo en el 2-3, incluso los papás te lo dicen, luego el modo de jugar, cómo te desenvolves tú en el aula, luego lo que tú dices o que os he contado antes cómo preparas el aula, pues si tú sabes que un niño construye una torre de diez piezas, no puedes poner nueve, pero tampoco puedes poner diez, tendrás que poner quince, porque lo que va a hacer es que ese niño cada vez ponga más piezas. Tienes que poner objetos que, por ejemplo, les lleven a un cerramiento. Esto todo es lógica matemática. Cuando hacen filas, Por ejemplo, con animales, ¿no?
Eso, por ejemplo, cuando pasan a altres seis, les hacen dibujitos, dibujan a uno rojo, uno verde, uno amarillo, pues ellos lo están haciendo, vivenciándolos con animales, con lo que les gustan, animales, cucharas, muñecos, cuentos, de repente empiezan a colocar cuentos y luego lo que iba a explicar del cerramiento, que luego cuando consiguen, por ejemplo, entre animales y piezas de madera, por ejemplo, hacen una especie de cierre, meten animales dentro y les lleva a otra lógica matemática, lo que está dentro y lo que está fuera a través del juego, que es como ellos aprenden. Entonces de repente meten tres cosas dentro, es como cuando les dicen cuántas patatas tienes dentro de la cesta.
Todo eso, vivenciarlo, ayuda, es una base para luego el siguiente paso, ¿no? Entonces, pues sobre todo fijarte en cada uno y claro, hay veces que dices, ¿pero cómo me fijo en el interés de 20? ¿O qué es lo que llama más la atención a este niño? ¿O qué es lo que necesitaría cuando le pasa esto? si casi lo que hacemos es apagar a apagar fuego y hablando de apagar fuego imagino porque como como técnicas competentes que soy lo habrá pasado un montón de veces y lo habréis detectado que soy prácticamente la primera en notar algún tipo de desviación del desarrollo que pueda estar aquejando a alguno de los niños? Efectivamente, hay veces que no lo puede manifestar el papá o la mamá, oye,
mírame, cuando tienen algún hermano me he fijado que tal, en el periodo de actuación empezamos a observarlo, pero si la familia por ejemplo no ha dado pie o no se han dado cuenta por ser su primero o porque no se anda cuenta porque no tienen que tener ser sabios en todo, pues nosotros vamos viendo detalles que nos hace que hagamos un registro de observación de valoración que es lo que hacen en cada momento y qué es lo que deberían de hacer por su edad que no haya mucho desfase o niños que tienen conductas de un tipo que podrían darse en algún tipo de trastorno por sigles tomando esas observaciones y se podría solicitarse la ayuda de leate, que es atención temprana. Y eso es una de nuestras reivindicaciones, que desde
en papel queda muy bonito la de la inclusión, pero cuando hay persona al adecuado o número de personas para atender ciertas demandas de esta inclusión, necesitamos recursos para algún tipo de semigales. Necesitamos recursos, apoyos y equipos suficientes para atender la diversidad y eso cada vez está siendo abandonado por las instituciones. Entonces a lo mejor tienes por ejemplo teas o tienes con discapacidad motora y vienen a ayudarte una hora una vez la semana, eso no es justo, eso no es una inclusión, eso no es acompañamiento al educador que pasa toda la jornada con él y con en el caso de por ejemplo 20, eres 19, en vez de 20 eso no es incluir a un niño con con cierto tipo habría que valorar
qué tipo de desventaja o tiene cada cada aula para para saber el número adecuado de niños por ese aula. Y de hecho no es solo que no sea incluir desde el momento en que esa exigencia adicional dificulta lo que es el desarrollo del trabajo normal con todos y con ese niño en particular, lo que hace es trabar, poner palo en las ruedas a lo que es el trabajo general de toda la clase. Es decir, bajo la etiqueta de la inclusión desde el momento en que no tiene recurso lo que estás haciendo. O sea, recurso suficiente es para atenderlo debidamente lo que estás haciendo no es incluir sino devaluar y deteriorar el servicio conjunto a todos los niveles. Así que lo que está haciendo por otra parte es incrementar artificialmente el
valor de ese servicio en otro contexto en el que a lo mejor no se dan las mismas necesidades, la misma dificultad o la misma falta de recurso. Imagino que podéis ver por dónde voy. Claro, esto es así. Es verdad que cada niño tiene sus necesidades, no? Específica, pero cuando hay una necesidad que ya está valorada por un equipo de atención temprana, en el que se sabe que con cierto apoyo o con ciertos recursos o pues con acompañamiento de una especialista en el aula ese niño puede estar mejor acompañado porque no quiere decir que ese niño vaya a molestar a los demás no es que uno molestera a otros o que estorbe al educador o el que está acompañando ningún niño molesta lo que necesitan los niños
ser acompañados en sus dificultades y que se sientan bien, no puede un niño que necesita mucho acompañamiento, estar con unas propuestas diferentes, pues si no lo tiene, si no tiene ese apoyo pues hay niños pues que se ponen agresivos, ¿qué pasa? Ahí hay una dificultad, hay otros niños más pequeños, puede haber empujones, puede haber más conflictos y no te dan para todo. No puedes cubrir, no te dan las manos, para atender. Claro, por eso decía que en este sentido pasa un poco como en la educación a todos los niveles, que el coger e incluir sin recursos lo que hace es deteriorar lo que es la función si no se tiene si no se tiene cuidado y aunque se tenga todo el cuidado del mundo porque
como ser humano, falible y limitado hay cosas que no se pueden hacer sin más ayuda y el que que quiera darle una vuelta a eso, que se vaya a la propiedad, y ahí hace una reflexión muy interesante sobre cómo la fuerza de trabajo no de un trabajador, y de todos los trabajadores unidos pero contadas de forma individual, no llega a igualar la fuerza de trabajo que desarrollan todos esos mismos trabajadores en una tarea coordinada. Hay un montón de cosas que simplemente o se hace con coordinación y recursos suficientes o no se puede hacer y si no se puede hacer hay que darle una vuelta para ver exactamente qué ocurre y quién se beneficio. Me ha llamado mucho la atención que digan lo de la solicitud de ayuda a atención
temprana porque precisamente la plasticidad que tienen estos niños en este momento en principio es máxima. Así que, ¿cuánta más temprana sea la solicitud de ayuda cuando se detecta alguna necesidad especial, algún tipo de circunstancia particular? Más probabilidad tenemos de que la atención y la estimulación temprana pueda o paliar en lo posible esa necesidad o incluso compensar por completo esa necesidad. Así que, efectivamente, sí, es que esa es la clave, son niños muy pequeños y es el momento de poder acompañarles. Es el mejor momento y donde más se tendrá que invertir para acompañar en esos procesos que muchos, su inversión de futuro. Si se acompaña ahora bien, más tarde pues muchos servicios y muchos recursos no se
tendrían que utilizar, porque en esta edad se pueden resolver muchas cosas. Hay otras que no, pero poco a poco hay que los niños necesitan más atención, más inmersión. Son importantes, no? Parece que tenemos una infancia, pues abandonada, olvidada. Tenemos unas ratios, como hemos visto, que son de mínimos. Nos preguntaba, ¿se cumplen? Claro, se cumplen, porque si no hay una persona por hecho bebés es que están abandonados, es que es lo mínimo, esto tiene que cambiar. Nosotras afortunadamente en la escuela que trabajamos pues se mira por lo educativo, por lo pedagógico y sabemos que se hace un esfuerzo pues por meter pareja educativa en la medida de lo posible o apoyos, pero esto no se puede dejar a merced en la buena unidad del director
o de la pedagogía que quieran implantar. Esto tiene que estar regulado porque todos los niños se merecen tener unas atenciones dignas. No puedes, porque vivas en un barrio es que da igual, o obrero o menos da igual, pero porque te toqué una escuela cercana, claro que te toqué más cerca, puede tener pareja educativa y tienes un mejor acompañamiento para tu bebé o te toca en cambio otra en la que tiene la mitad de las personas que es una que no pueda haber menos entonces esto no puede ser esto hay que hay que cuidar a nuestros a nuestros pequeños sobre el futuro sí sí que sí que son el futuro y y conociendo esto es que me recuerda mucho lo que dice a una broma que hacía masa demócrata en un vídeo hace mucho tiempo cuando decía
un youtuber cuando decía y músico también por qué le llaman salario mínimo porque si pudieran te pagarían todavía menos y entonces nos vamos a ir a nuestro bolchevique favorito del señor Ademis cuando dice que el interés de los industriales y comerciantes es pagar tampoco como sea posible incrementando así su margen de beneficio. Bien, ¿de cuánto tiempo sabés, de cuánto tiempo estamos hablando cuando se solicita la evaluación para un niño al que le destalle algún tipo de problema en ese sentido? Bueno, esto depende un poco de la capacidad que tenga cada equipo de atención temprana en la escuela. Están desbordados Entonces, están desbordados y cada vez se detectan
demasiado más necesidades educativas. Claro, esto nos habrá que mirar un poco porque también hay que mirarse un poco como sociedad y como acompañamos a los pequeños y como les miramos y qué está pasando, pero los equiparticios tempranos no están desbordados. Entraron un ratito con uno en una clase. al día siguiente otro ratito con otro, pero es que ellos dan todo lo que pueden, pero es que no, igual que nosotras, no se pueden multiplicar, te gustaría acompañar de otra manera, entonces a lo mejor tú haces una demanda a principio de curso y dependiendo de la carga de trabajo que tengas y de las reuniones, porque claro, ellos hacen reuniones con las familias, hay un cierto orden, primero se reencon las familias, pasan a
observar en el aula, después hacen una programación específica adaptada a cada niño. En fin, esto no es una cosa que hoy se detecta y al día siguiente tienes un apoyo. Esto lleva pues un camino largo. Nosotras antes de si nosotros detectamos alguna necesidad, nosotras tenemos que poner por escrito, pues lo que hemos visto un poco, pues, explicar, ¿no? Y todo, pues, pasito, pasito, esto no vale un día para otro. Entonces, dependiendo de la carga de trabajo que tengan, pues, larga más o menos. Y incluso, hay pequeños que a lo mejor han detectado. Y como ya está a mitad de curso, pues, no entran. Y se quedan para el año que viene. O a lo mejor, se dejan para uno.
porque, como tienes dos ojos y veinte niños, pues algunos que dudas, pues dices, ay, voy a esperar un poquito más a ver este vez o si va evolucionando y, pues, luego ya se pasó el tiempo y no te da tiempo para mirar y algunos, pues, escaparas, claro. Ya, esto es una cuestión del sistema económico que es el sistema social, que es hasta cierto punto el sistema religioso. En un sistema feudal el que determinaba cómo se organizaban todos los factores principales de la producción eran los señores feudales. Era pues la oligarquía dobiliaria. En un sistema capitalista el que determina cómo se organizan, cómo se determina el resto de los factores económicos son
los tenedores de capital y a partir de ahí organizarán todo lo más en función de maximizar su interés y su beneficio y por tanto su capital, todo sistema tiende a reproducirse a sí mismo, a mantenerse, a preservarse a sí mismo. Cualquier tenedor de capital sabe que su situación es más estable cuanto más capital acumula. Así que si queríais otra sociedad distinta, el sistema económico tendría que ser distinto. hay que priorizar otras cosas por encima de lo que es lo intereses de los tenedores de capital. económico, que es hasta cierto punto un sistema religioso en el sentido de que es un sistema metafísico con cierto horizonte de esperanza, de cosas a conseguir y ciertos medios para
intentar lograrlo, tiene que ser diferente. Y por eso os poníamos el ejemplo de dónde empiezan estas buenas ideas a ponerse en práctica y por qué hay cosas que merece la pena pensar. Vale, otra cosilla que os quiero preguntar. He estado viendo el tema de la antigüedad y por de gracia. Como España es un país que tiene alguna de las legislaciones laborales menos exigentes de su entorno y por tanto alguna de las condiciones laborales más bajas de su entorno, pues el tema de la antigüedad no viene en el estatuto de los trabajadores de forma clara, concisa, concreta y legislativa en el sentido de tienes la obligación de cumplirlo porque está publicando un boletín oficial del Estado y se deja a los acuerdos historiales
y a los distintos convenios. Si recordáis el destrozo que hizo el Partido Popular en en su momento cuando eliminó la retroactividad de cierto tipo de acuerdos de forma que mientras no se consigue uno nuevo este se mantiene y cuando se consigue uno nuevo pues ya se sustituye y lo que hicieron es si no llegáis a un acuerdo volveis a perdéis todo lo que tenéis en este sector y volvéis a las condiciones laborales mínimas del estatuto de los trabajadores mínimos que es como defensores de los tenedores de capital. Lo que vamos a hacer es evitar vuestra red básica de lo que tenéis ahora para asustandoos con el precipicio de lo que son las condiciones mínimas
básicas del estatuto de los trabajadores, forzar, forzaros a aceptar las condiciones que imponga la patronal local de este sector, es decir, los tenedores de capital de este sector pues tendremos una idea más o menos cabal de hasta qué punto es importante conocer esto e incluirlo en las leyes tan amplias y básicas como sea posible. Es decir, vamos a ver si creemos que es importante en este trabajo y en muchísimos otros, tal vez lo que deberíamos hacer es tratar de llevar esto al estatuto de los trabajadores general para evitar que la patronal concreta de un sector con suficiente poder e influencia para conseguir, que os digo yo, contratar al despacho de
abogados de un ministro para registrar a su favor. No estoy hablando de Montoro, todavía no está jugado y condenado. No estoy diciendo que el sea culpable, el que lo sea o no resulta obvio si nos paramos a pensarlo. Os digo, para evitar que una patronal con cierta influencia, con capacidad de influencia sobre el poder legislativo en un entorno capitalista, el principal elemento organizador del resto de los factores productivos es el tenedor de capital, es el capital en sí, pues pueda coger y presionar, coaccionar y hasta empobrecer activamente a los trabajadores. Para que os hagáis una idea, volviendo a nuestro favorito, el señor Ogan en mí, él habla de cierto tipo de patrono, muy poquito y con cierta conciencia social que hablaban de,
hay que legislar ciertos mínimos de salarios porque yo quiero darle ese mínimo a mis trabajadores pero los que no se lo dan, me estrangulan tanto que me llevan a la rutina. No es que lo diga yo, es que lo dice el señor Andrés Smith, echarle un vistazo a la riqueza de las naciones que es algo que vais a disfrutar, sobre todo para discutir con liberales, es decir, discutir con los que parasitan su buen nombre sin tener la más remota idea de lo que realmente defendía esa gente que nos guste o no, le espesa o no, era la izquierda de su momento. Bien, entonces, el tema de... vamos a ir a vuestras a vuestras condiciones, a ver la Núria, Raquel, vamos a ir a vuestras condiciones en vuestro convenio. Hemos dicho que no
no hay antigüedad. ¿En qué mejora con respecto al salario mínimo? O sea, perdona, al salario mínimo, a lo que es el básico del estatuto de los trabajadores y en qué es exactamente igual que el estatuto de los trabajadores. ¿Hasta qué punto esa legislación se cumple también en ese porque no nos olvidemos que vivimos en un país de piratas y en un país de piratas es muy fácil que la legislación, por bien interesada que sea bien intencionada que sea, tenga un montón de agujeros para que una panda de listos consiga otumbarla o escamotearla. Eso es la Segunda República. Pasó en la... Pasó en lo último año y es algo que pasa a lo largo de toda la historia de nuestro país.
Decime, familia, ¿en qué, cómo son las condiciones básicas de vuestro colectivo en el convenio? A ver, el mínimo exacto, yo no lo sé, pero nosotras, por ejemplo, te podemos decir las condiciones en las que estamos nosotras, que somos una empresa, o sea, estamos trabajando para una empresa de gestión indirecta. La escuela es pública, se entiende como pública, pero luego lo gestiona en directa. O sea, lo ingestiona una empresa. Estamos hablando de una especie de modelo alcina de la educación donde el sistema público paga los gastos de construir la infraestructura y luego deja la gestión a alguna empresa privada para que esa empresa criada la gestione como le
parezca bien y haga lo que mejor le parezca. Con el mínimo sigido por ley, Sí, o sea, ese es el modelo exactamente y puede hacer cumplir los mínimos o apostar por hacer un poquito mejor, pero debería ser mucho mejor. Entonces, nosotros, por ejemplo, en nuestro contato son de 38 horas, los que estamos a la jornada completa, nuestro contrato es 38 horas, formación continua, que tenemos dos horas de claustro, que puede ser ahí la formación, pero se queda escaso, casi no tenemos horas no lectivas, que es una cosa que se reivindica en nuestra, o sea es algo que se pide en nuestras reivindicaciones, que deberíamos de tener más horas fuera de la aula. Entonces claro, con dos horas, si tienes que preparar informes para
atención a diversidad, si tienes que preparar informes de evaluación de todos los niños que tú tienes, si tienes que preparar programación, si quieres preparar propuestas, en fin, hacer otro tipo de documentación, más luego formación, que es que nos la piden, pues es evidente que con dos horas no llegas, entonces dentro de nuestras 38 horas semanales, dos son de está el tipo de gestión, o sea, de este tipo, no todas las tenemos en la escuela y algunas que ya por horario se les ha quedado en una. Entonces es verdad que se les exige un poco menos, pues, por ejemplo, uniformes. Si tú tienes que, tú tienes ocho niños, puedes pedir a tu compañera que
te esté contigo en el aula que haga menos, también porque no los ve tanto como tú, pues en vez de repartes. Esto hace seis y la otra compañera hace dos de cada aula en un extra caso, en el caso de bebes, que la persona educadora que está en ambas aulas pues haga menos, tenga menos caro porque tiene en este caso de este año menos a horas de claustro, porque dedica una de estas horas de claustro a horario ampliado. Luego, por ejemplo, pues has dicho en el tema laboral, pues el mínimo básico. Complementos se nos han ido absorbiendo con la con la subida salariales con el salario de mínimo interprofesional. Entonces se nos han ido absorbiendo algunos complementos
que teníamos. En el caso por ejemplo que yo soy algo más antigua que algunas compañeras todavía no me han quitado el plus transporte. Entonces pues yo creo que hay como cinco con tañeras que tenemos plus transporte y las demás ya no lo tienen con lo cual ganan 89 con 90 menos que otras haciendo el mismo trabajo, pues no está bien. La antigüedad yo la revindico desde luego, pero si unas tienen plus transporte deberíamos de tenerlo todas o no ir quitándolas porque te los están absorbiendo el salario mínimo interprofesional. Me llama la atención esto que dice me estás comentando que tú tienes, por ejemplo, un salario de, a ver, me lo invento, pongamos 1.000 euros más 80 euros en bono de transporte más 120 euros en bono de, o sea,
en plus de disponibilidad. Pongamos por por caso en total 1.200 euros y entonces cuando cuando se aplica, se mejora el salario mínimo internacional, perdón el salario mínimo laboral y se alcanza, los 1.200 euros, esta gente lo que hace es como ya por ley, te tengo que pagar los 1.200 euros te quito el mínimo de transporte, o sea, te quito el plus de transporte y te quito el plus de disponibilidad o el plus de lo que sea. ¿Eso es lo que me acabo de decir? Sí, lo que está haciendo es que los contratos que hacen nuevos no les pone ya el, por ejemplo, el plus transporte, pero otros pluses sí que eso no se han ido absorbiendo. Vale, o sea, a los que ya lo tenían no les pueden cambiar el
contrato entonces no se lo pueden quitar así que buscan la manera de coger y decir a los nuevos ni se lo voy a contar, a los nuevos no le voy a contar lo que tiene el otro para que no lo pida. Son complementos de puesto entonces se nos han ido asorbiendo sí ahora mismo pero vamos, que da igual que te lo pueden un complemento, son tal que el salario es muy bajo No nos es muy difícil llegar a fin de mes y más con todo lo que está pasando, con las subidas de todo, es que es imposible llegar. Vamos a hablar de eso entonces. En cuanto consistiría vuestro salario con todos los complementos que se aplican y la persona nueva que no tiene todos esos complementos. ¿De cuántos estaríamos
hablando? Quieres saber mi suelo. Aproximadamente la que es una persona como tú en tu puesto, sino el tuyo concretamente una aproximación. Mira yo te digo, Yo, en el mes de enero, en mi nómina ponía 1.402, fue lo que se me ingresó a mí en la cuenta, con las pagas incluidas, porque ya no las porretean en cada mes. Ese es mi sueldo, con 38 horas semanales y con mi responsabilidad. Esos 1.402 tienen las pagas incluidas, la parte proporcional de las pagas y el plus de transporte. O sea, el neto que a mí me han metido son 1.402. Pero eso son 1.402 con las 2 pagas extra incluidas, ¿en cuánto se diferencia esto del salario mínimo? Pues nada. Vale. Bien, en nada. Sí, esa era la aproximación que yo me hacía, que no se diferenciaba, no
se diferenciaba demasiado. Voy a recordarle a los oyentes que en un entorno distinto donde este tipo de ideas surgieron, la vivienda suponía aproximadamente entre el 4 y el 6% del salario de los trabajadores. Es decir, un lugar calentivo donde subsistir dignamente y ordenar tus cosas supe entre un 4, un 6, vamos a tirar la casa por la ventana, pongamos un 8% del salario de los trabajadores, pero entonces en ese sistema el principal determinante de cómo se organiza el del resto de los factores productivos no era el capital y el principal interés buscado y perseguido no era el de el mayor tenedor de capital. Ahora en las condiciones en las que estamos ahora prácticamente en cuestiones de vivienda
a un trabajador normal con el salario mínimo se leiría de entorno al 80 al 90 por ciento en lo que es la vivienda, en el.
un alquiler en Madrid por 1.000€. Y hacer los cálculos. Vale, pues con esa idea en mente, vamos a pasar ahora a lo que es vuestra reivindicación en un entorno tan hostil para lo que es cierto tipo de servicio, por concepto, como es la comunidad de Madrid con la dama de la muerte y tan propicio para cierto tipo de chiringuitos de extracción de recursos públicos inspirados en el modelo Alcira y de hecho hace relativamente poco una polémica con un alto ejecutivo de una empresa de cierta importancia vinculada al entorno sanitario, y vinculada también al novio de la muerte, al presunto defraudador de impuestos confesos que coge y que trabaja para esa empresa y además
es el novio de la dama de la muerte. Y vamos a ver cómo este tipo de chiringuitos por persona interpuesta funciona exactamente igual que cualquier sistema parasitario que en un flujo normal de recursos simplemente detrae todos los que pueden para sí mismo y deja que la corriente llegue y si eso perjudica a los usuarios finales pues que arda en el infierno. Me comentaba antes que este tipo de sistemas tiene, o bien el sistema público, o bien el sistema público de gestión privada, o bien el pura y enteramente privado. ¿De lo que vosotros conoces de vuestra experiencia, cuáles son las principales diferencias entre esos tres sistemas? Las diferencias es que las públicas desgraciadamente de Madrid son las que
mejor condiciones tienen en cuanto a salarios y a calidad educativa porque tienen una ratio menor, los niños tocan a más adultos, está la pareja educativa instaurada y eso es algo que pedimos que se equipare, que es algo muy básico, porque sabemos que 03 está reconocida por ley que es una etapa educativa y es clave en la que se da qué pasa en el 03, que se construye en la identidad de la persona y como acompañamos ese momento, pues es muy importante y no vuelve. Siempre que nos formamos, como había dicho Núria, que estamos ahí en continuación, nos hablan de los cuidados y de los cuidados de calidad. Los cuidados de calidad se educan. Entonces, para tú poder cuidar, que no es
lo mismo que guardar, que pues reivindicamos, yo para poder cuidar a un niño, a una niña de que se tenga un momento de pausa digamos tranquilo en el que poder parar y mirar a los ojos a ese niño o poner palabras tranquilas que es muy importante que el niño se sienta escuchado y mirado entonces la pareja educativa que tienen en las escuelas de la comunidad de madrid pues algo que lo que pedimos porque en las de gestión indirecta pues no es obligatorio vamos nuestra instaurada y luego en la gestión indirecta pues ya las ratios es digamos peor porque se cumplen los mínimos los mínimos que estábamos hablando antes que no puede ser menos entonces esta es una una grande una gran diferencia que es que es lo que reivindicamos la pareja
educativa o la bajada de ratios para poder cuidar mejor para poder acompañar mejor Sí, lo voy a recordar a nuestras oyentes que eso es lo que hablan las compañeras de poder tomarse unos segundos, unos minutos de mirar a un crío al ojo, interactuar con él un momento para acompañarle o tranquilizarle o animarle o enseñarle o lo que sea es lo que en un entornos de fuera de este contexto educativo, se podría considerar puro y simple contacto humano. Y, hostias, uno no sabe lo que es el contacto humano hasta que no lo tiene, que entonces resulta condenadamente doloroso. Sobre la importancia de las primeras etapas que están diciendo los compañeros, yo voy a recordar que ha habido varios ejemplos de chavalitos criados en un
en tono salvaje que luego ya no pudieron conseguir incorporar habilidad lingüística de forma normal. Algunas habilidades humanas tienen una ventana de oportunidad. Si pasas esa ventana de oportunidad pues simplemente no puedes instaurar ese comportamiento después o al menos al nivel de la tecnología actual de modificación de conducta, no tenemos ni idea de cómo hacerlo. Que, en lo que respecta a la víctima de una circunstancia tan dolorosa y tan sangrante, es exactamente lo mismo. Que sea prácticamente imposible o que, de aquí a 50 años, no tengamos planificado, que se vaya a descubrir cómo hacerlo, en lo que repercute a la persona que necesitaría esa
solución es exactamente igual e indiferente. Así que ese contacto humano y esa estimulación y esa forma de cuidado en un entorno social merece la pena reivindicarlo. Y es precisamente por eso, por lo que en otros entornos donde el capital no era el principal organizador de los factores productivos, se tenía muy en cuenta y se promovía y se propiciaba y se potenciaba tanto como era humanamente posible y en este se hace otra cosa. Dejo al buen entender de cada cual si lo que se hace es mejor, igual o peor. Aunque vistas las reivindicaciones de nuestras compañeras ya os podéis hacer una idea de qué mejor, mejor no va a ser. una curiosidad sobre lo que es doctrina organizativa del entorno liberalistísimo de la dama de la
muerte porque porque no termino yo de ver yo como me dicen que el entorno el entorno privado entre comillas, es capaz de ofrecer el servicio de una forma mucho más barata y mucho más eficiente y luego cuando se le concede ese servicio para que lo gestione no mantienen las mismas condiciones y por tanto no mantienen los mismos mínimos de calidad porque y esto también es algo que tendríamos que tener en cuenta el que el trabajador tenga a cierto margen de comodidad y felicidad, facilita su trabajo y, por tanto, facilita su servicio. Y eso va a repercutir en todo a su alrededor, desde sus propios hijos, a sus parejas, a sus vecinos, a sus usuarios del servicio. Y el que crea que no,
que piensa en cómo trabaja cuando se estaba quedando sin dinero final de mes y cómo trabaja cuando ese problema estaba solucionado, o que piensen cómo trabajaba cuando un fondo buitre compró su bloque de piso y le dijo que le iba a incrementar el precio de la alquiler un 60% o lo echaba, o cuando directamente le dijeron que se fuera por ahí. Pensadlo y si reconocéis algunas de esas situaciones en vuestras propias carnes o en la sangre de otro, recordad aquel poema de por qué en doblar las pancladas campanas, no preguntan nunca por qué en doblar las campanas, al final siempre doblan por ti, pensadlo y si lo reconocéis sabréis de qué lado merece la pena estar reivindicando cierto tipo de condiciones
y cierto tipo de justicia social. Ahora, entonces, como decía a las compañeras, cuenta siempre se ha dicho desde que la organización de corruptos fundada por siete ministros fascistas que con el tiempo de vino en llamarse el Partido Popular, entre ellos estaba Frager Ivánnez que fue un montón de veces candidato del Partido Popular a cierto tipo de instituciones y Utrera Molina que es el que acabó en la fundación Francisco Franco y cuando se muere porque hasta la rata miserables se terminan muriendo. Lo llevó Gallardón a Hombros, llevó el Féretro junto con otros tardofacistas de los que nuestro país está tan bien provisto para la democracia de todo.
Insisto, desde que esa organización criminal le compró el puesto de presidenta de las Cortes de Madrid, de esperanza a Aguirre, con la intención de que sirviera el trampolín para asaltar la comunidad de Madrid, todo este tipo de historias se ha vendido bajo una premisa que es Eronia, para los que no lo recordáis o no lo tengáis tan claro, estoy hablando del tamayazo y de de coger y estaban tratando de hacer una especie de dama de hierro castizo choti, en plan, Spain y different. Y bueno, pues como era esperanza y el resultado les quedó, como les quedó. Entonces como era incapaz de ganar nada ella sola, hubo que corrompera, tamayo y sons para que pusieran ellos de su parte.
Bien, pues desde entonces no han vendido esa milonga. Es mucho más eficiente el sistema privado. Lo privado te consigue exactamente lo mismo, con muchísimos menos recursos públicos. Y sin embargo, me estás contando que no consigue lo mismo desde el momento en que, de cara a vosotros, vuestras condiciones son peores. Y de cara a la atención a los usuarios, Al haber menos recurso, la atención en principio es también... Claro, al final, las privadas, privadas, como has dicho, no dejan de ser empresas. Yo es lo que buscarme, es un beneficio económico y se olvidan de lo verado. Era importante que es lo educativo, que estamos trabajando con pequeñas personas.
Entonces, hay que educar Pues hay que intentar que ir hacia una gestión pública unificada, porque al final lo que pasa es que se degrada, se degrada la atención a los más pequeños.
Bueno, para ellos no es lo más importante. Para ellos lo más importante es mantenerse como tenedores de capital y acaparar más capital. Y eso parece que lo están cumpliendo con cierta competencias lo que pasa es que lo están cumpliendo a costa de el presupuesto público desde el momento en que es un servicio que al final en algunos casos paga lo que es la instituciones públicas y a costa de un no tan buen servicio como se daría en otros entornos con más recursos públicos y de la sangre, la vida y el esfuerzo de las trabajadoras, los trabajadores como vosotros, que estáis ahí supliendo la falta de recursos que ellos imponen para llevarse más pasta. Así es, por eso una de las
de los puntos importantes es que las esternalizaciones y las privatizaciones pues sean cada vez menor y que cada vez la gestión pública pues este que sea digamos la hora en el día que esté más unificada en otra empresa que tenga que ver con otros sectores pues igual pueden privatizar más pero estamos hablando de nuestros hijos ¿no? ¿qué queremos para ellos? ¿cómo queremos la atención para lo más pequeño? Claro es que si nos ponemos a verlo ahí con calma dice oye que si yo esto te te lo dejo privatizar en el mejor de los escenarios, si tú me puedes garantizar exactamente la misma calidad para todos, para todos. Es decir, tanto a los usuarios como a los trabajadores, si no le vas a dar la misma calidad a los usuarios
o me vas a estar machacando a los trabajadores que a la larga va a repercutir de forma necesaria en los resultados finales de los servicios Y el que crea que no, pues que me diga lo bien que trabaja, si se tuvo que quedar hasta las tres de la mañana el día anterior, o si se acostó una hora razonable, lo que estás haciendo es un poco trampa a los solitarios. Dice, oye, yo esto te lo externalizo, si tú me puedes garantizar esto, pero si no me lo puedes garantizar, porque o pierden los usuarios, o pierden los trabajadores y a la larga pierden los usuarios también, o como pasa en los modelos hospitalarios, al final me pasa una factura adicional con
la pasta de la que Paracolmo no repercute en una mayor calidad o... y trabajadores, entonces lo que pasa es que aquí estamos haciendo el primo. Y toda esa milonga de la eficiencia de lo que es la privatización es exactamente eso, una milonga. Y además tendríamos que tener en cuenta que, a igualdad teórica de buenas intenciones y competencias, tú haces una escuela pública y cuesta tanto. Y su producción mensual es tanto. Y tú haces una escuela privada y a igualdad teórica de calidad y buena intención, entonces cuesta exactamente lo mismo. Lo mismo salvo por el porcentaje que el tenedor de capital se quiere llevar de beneficio. Y ya no estamos hablando de lo mismo. Así que por qué razón merecería la pena pagar lo mismo
más un plus para el tenedor de capital si podemos abordarlo y ese plus, dedicarlo a poner más recursos en nuestro propio sistema público. Y a priori no se me ocurre ninguna que no pase por una cuenta en un banco suizo. Si a vosotros se ocurre alguna mejor, me encantaría escucharlo pero a priori ya digo que no se me ocurre ninguna y luego está el sistema puramente privado en el que vamos a encontrar o macro instalaciones con recursos a precios desorbitados de los que el 80% de la población no podrá pagar y no podrá pagar y sobrevivir el intento quiero decir. Y los demás, que, bueno, pues serán como puedan ser. Pero vamos a volver a la misma idea. Vamos a quitar los de lujo principal y todo esto, las guarderías de
lujo para precios exclusivos que en realidad llega un momento en que dicen, no sé qué, el precio no es tan caro para conseguir ese beneficio. El precio es tan caro para que no se me llene de gente que no quiero que esté, para que esté claro la diferencia entre los que pueden pagar y los que no, que es como estratifica el conjunto de la sociedad. Esa la razón por la que a medianías y futbolistas de cierto tipo de porte les pagan millonadas por hacer exactamente lo que hacen, mientras que otros servicios mucho más prácticos, mucho más interesantes, mucho más productivos para el conjunto de la sociedad, pues le paga el salario mínimo. Luego, en su momento, a la hora de la verdad, hay ciertas circunstancias
que nos obligan a recordar qué es lo importante, lo esencial y qué no lo es. ¿Y por qué a lo esencial le tendríamos que dar mucha más importancia? Porque aquí, y aquí a lo mejor, no es que estamos equivocando el tiro, es que el memorándum de Powell ya decía que había que ir rompiendo cierta conciencia social de la sociedad como conjunto, como grupo, e ir estratificándolo para que todo el mundo pensara que el sistema le podría beneficiar. Es decir, el cambio del que hemos hablado en ampliando el debate, algunas veces, de queremos crear una sociedad más justa y más igualitaria para todos. Bueno, la pirámide funciona. Yo tengo mis mecanismos, al menos en teoría y sobre el papel
ilusorio, con los que prosperar por mí mismo y si no lo hago porque no me esfuerzo lo suficiente o no emprendo o no tengo talento, que es la otra milonga que se busca ahora. Así que como el sistema funciona de forma conveniente, yo no necesito derribar la pirámide para construir una sociedad mejor. Lo único que necesito es trepar por la pirámide hasta un lugar con mejores vistas. ¿Que eso implica que otros caerán? Pues de acuerdo, pero vamos a hacerlo. Merece la pena darle una vuelta. Los educadores infantiles nacen con voluntad de cambiar, de abrir camino y de poner encima de la mesa todo aquello que no se puede seguir opiando. Hablamos de leyes, de condiciones laborales,
de dignidad para la infancia y sus profesionales, pero también de transformación educativa, porque el 03 tiene que dejar de ser el gran olvidado, porque la defancia merece respeto, cuidados y educación desde el primer día. La ratio de terminar la cavidad educativa es 03, no es conciliación, es educación, es clave para el desarrollo. Las condiciones laborales deberían de ser dignas, unos salarios justos, unas ratios adecuadas y el reconocimiento real del trabajo de las educadoras y los profesionales. escuelas infantiles públicas deberían ser más accesibles, tener más universidad. Las escuelas infantiles deberían ser públicas y más accesibles y ser gratuitas para todas
las familias. Cuidar es educar, atendemos higiene, momentos de alimentación, de descanso, de vínculos afectivos, que al final son el eje de la sociedad. unas ratios abusivas. Esto se traduce en violencia institucional. Exigimos reducirlas, según recomendaciones europeas. Necesitamos una educación más inclusiva, de verdad, que ponga más recursos y apoyos y equipos suficientes para atender a la diversidad, que cada vez es más amplia. Necesitamos más recursos materiales para crear unos espacios seguros naturales adecuados a las condiciones climáticas actuales. Estamos en un sector feminizado y precarizado, dignificar el 03 es también una cuestión de igualdad de género. Como habíamos dicho antes en la
gestión pública, buscamos una gestión pública unificada, bastante externalizaciones y privatizaciones que degradan la calidad educativa. Invertir en el 03 es invertir en el futuro, una sociedad justa empieza por cuidar a su infancia. Cuidar es educar y educar es un derecho. La infancia ya no puede esperar más. ¡Gracias! Ya está. ¡Gracias! Ya está. Ahí viene Mateo. Y ahora, familia, después de esto que el manifiesto de vuestra abuela me gustaría que dijera muy rápidamente lo que son las reivindicaciones concretas que está ahí haciendo. que se estable la pareja educativa por aula, que eso quiere decir que haya al menos dos personas adultas por aula para atender a los niños, toda la jornada
laboral, que haya una bajada de ratios que se acerquen más a las recomendaciones europeas. Ahora mismo tenemos la ratio de bebés, de mínimos es una persona, una sola persona puede estar a cargo de ocho bebés y la media europea es de cuatro bebés, ¿no? Hay una gran diferencia a cualquiera que ha estado cerca de un bebé o pues saben las necesidades que tiene estos. También pues más inversión en las infraestructuras, para materiales, más refuerzos de equipos de atención a la diversidad, tener un reconocimiento a lo que es nuestro trabajo real, toda la responsabilidad que lleva y que eso se vea reflejado pues a final de mes. Más o menos es un poco, al final para nosotras pedimos cosas muy razonables, es como cuidar
un poco la educación, que la educación es un derecho para todos y habría que estar un poco todos como sociedad pendientes de qué se está haciendo ¿no? Claro, y lo que pasa es que aunque se me relaciona para todos va en contra de lo que es los intereses de los territorios de capitales y por tanto en este sistema pues difícilmente se va a lograr sin luchar y por esa lucha es por lo que está esta huelga que estáis haciendo ahora. Otra pregunta más. Desde cuándo lleváis preparando la huelga y cuánto conseguisteis como caja de resistencia? Nosotras empezamos con unos parones en como de dos horas creo que eran días al tres días a la semana y durante tres años. Se hicieron luego huelgas de
un solo día y no llegaba donde tenía que llegar y entonces pues nos fuimos a la huelga. Todo esto es a través de todo lo que ha impulsado todo este trabajo que lleva tres años pues lo lleva la plataforma Play, la plataforma laboral de escuelas infantiles. Ya digo, tres años y nos han... hemos tenido que llegar a la huelga indefinida, claro, que es muy dura, puesto que nuestros sueldos son muy precarios y entonces poder permitirnos faltar cualquier día al trabajo es de mucha salud como tú dices de mucha salud física y emocional porque vas a saber que vas a tener que prescindir de cosas básicas para poder faltar algún día a tu puesto de trabajo cajas de resistencia pues hay algunas hay
algunas escuelas en las que nos estamos intentando apoyar entre sonas y otras y la caja de resistencia es muy poca y en otras pues se han podido mover de otra manera y tienen algunas más también algunas sindicatos han apoyado y otros no con lo cual ahí los sindicatos están abriendo las cajas de resistencia y otros no. ¿Qué sindicatos han apoyado y qué sindicatos no? Si no es mucho preguntar. Se está el apoyo de CGT y bastante más tarde pues se ha unido comisiones pero No, parece que no, o sea, que se está un poco animando, no, ahora, y no me ficha real. No me ficha real, claro, lo sabemos muy bien, hasta donde iban a aportar de verdad. Claro, hay algunas que han aportado un día, o sea, han hecho un día de huelga, o sea, han sumado un día de huelga,
pero no toda la jornada indefinida, o sea, no toda la huelga indefinida. Y es verdad que CNT, en algunas comunidades, en algunos pueblos, está apoyando, pero no como conjunto.
Y la pregunta, entonces, es si no está pensado de una forma indefinida que expectativas tenéis de lograr los objetivos, porque esto, con una huelga indefinida, hasta retorcerle un poquito el brazo a lo que serían esos tenadores de capital o las instituciones de Madrid, lo podríamos hablar, pero un día para ello va a ser nos vamos de Pigny y esta gente nos cobra. ¿Dónde hay que afirmar? Bueno, antes he dicho que son tres años, digamos, de lucha silenciosa que ha habido reuniones en los diferentes partidos parlamentarios, se nos ha admitido en la asamblea de Madrid y se han hecho propuestas que han sido escuchadas pero no no ha tenido ninguna repercusión y ningún
cambio real, pero son muchos de muchos años los que llevamos reivindicando cambios, entonces la única manera y la única forma de conseguirlo pues es haciendo haciendo esta guerra indefinida y y la verdad es que ahora estamos más bonitas que siempre, que nunca, y entonces la idea es que hasta que no haya cambios, que se que no haya un compromiso, unos acuerdos reales, unos acuerdos por escrito, pues no, vamos a paraceder, porque es que no hay, parece que no hay otra autodía. Claro, es que es muy difícil convencer a un acaparador, a uno avaricioso de que renuncie a sus beneficios en contra de sus intereses, cuando vive mucho mejor parasitando a todos
vosotros que buscando un trabajo digno, entonces va a costar, pero claro, la única forma de hacerlo es esa. Bien, pues me comentan las compañeras que el tiempo se le acaba porque tienen que llegar a lo que es dar los servicios mínimos, recordar la barbaridad que hizo José María Aznar en su momento cuando decidió que su institución cogería y sería la que establecería los servicios mínimos que era la forma de obligar cualquier sistema de huelga a fracasar. Esto en países civilizados no funciona exactamente igual, así que tendríamos que forzarnos por conseguir un país civilizado el que sentirse orgulloso. Recordad también que los sitios con una mayor sindicalización y más potente y más comprometía son los que menos
huelgas tienen porque todo el mundo sabe en ese contexto que si se pone a juego, si se pone en juego el llegar a la huelga, esa huelga tiene muchas papeletas de ganarse. Entonces los los tenedores de capital en esos entornos, los capitalistas de ese contexto suelen ser muchísimo más cuidadosos, muchísimo más aficionado al debate y la negociación, suelen ser mucho más dado a charlar y llegar a acuerdo. Y claro, lo que os voy a decir es la obviedad. queréis conseguir algo así, necesitáis una base de poder. Y necesitáis también toda la solidaridad de toda la gente con circunstancias parecidas o circunstancias retroalimentables. Así que necesitáis toda la solidaridad de todos los
trabajadores que pasan por circunstancias como la vuestra y por algunas parecidas. había un humorista por twitter, había un twittero muy simpático que decía que es Don Miche, que es si el Partido Comunista Español
pues electoralmente lo hubiera ido muchísimo mejor. Bien, lo cierto es que dicen las compañeras y pasan en ese sector y en todos los demás, que las condiciones laborales de los trabajadores, tanto en horario como en tensión, como en apoyo, como en recursos, como en salario, son mejores. Así que a lo mejor, lo de que todos fuéramos funcionarios, hay que empezar a reivindicarlo, aunque solo sea porque en un contexto ideal de buena voluntad y competencia, te estás quitando al que solo cobra por estar ahí y puedes dedicar ese plus de beneficios, mejorar los recursos de todos los demás. me gustaría estar con vosotros muchísimo más tiempo, pero os doy la última
palabra para que os despiráis y muchas gracias por todo y muy buena suerte. Os deseo que consiguáis lo que estáis exigiendo porque por el bien de la sociedad y por el bien vuestro creo que será creo que será lo mejor para todos nosotros. Bueno Antonio, muchas gracias por escucharnos, por intentar darnos voz a través de pues de tu programa o no sé exactamente si es tu programa. Nuestro batito de tertulia aquí para charlar con los amigos y promover este tipo de ideas que merece la pena pensar. Pues nada, muchas gracias por escucharnos, por darnos voz, lo que digo. Y nada, queremos dar gracias a todas las familias que nos entienden, que nos apoyan, a los
abuelos que ayudan a cada unidad familiar, en fin, a todo el que entiende que el cuidado de la sociedad empieza desde que nace un bebé. Y muchas gracias. Pues muchísimas gracias. Bueno, os dejo ya que que os podáis para cumplir vuestras, las obligaciones impuestas por el sistema de servicio mínimo y cuando yo me quede solo que va a ser ya, me gustaría despedirme de todos nuestros oyentes con una reflexión que merece la pena, o sea, a la que merece la pena darle una vuelta. Siempre que hay algún tipo de movimiento huelguista en el entorno de la Bama de la Muerte, pues una de las figuras contra las que hay que luchar es el camarada Miguel Ángel Rodríguez.
Como presume de ser capaz de llevarse por delante la camera de un fiscal general del estado, tendremos que conceder que ese tipo es tú y que es competente. O sea, la lunática del pinganillo, la lava de la muerte, pues es lo que es, pero mira Ángel, que hay otro tipo de especiales mucho más peligrosos y mucho más competentes. Así que siempre van a tratar de hacer parecer al conjunto de la sociedad que los intereses de las personas que están haciendo la huelga son totalmente contrarios a los del conjunto de la sociedad lo hicieron con los basureros y hay que ver que chungos que son que lo que quieren es más dinero lo hicieron con la marea blanca hay que ver los chungos que son lo que quieren es más
dinero y siempre van a tratar de llevar este tipo de cosas a fíjate que malos que son que te están perjudicando a las familias que no pueden atender a sus hijos debidamente y tienen que irse a trabajar, a las familias que ven cosas. Esto lo hemos visto ya y tenemos que saberlo y tratar de pensarlo. No te digo yo que en el caso de algunos colectivos muy concreto. Leasé, por ejemplo, cuando un alto cargo del PP se reunió con un alto cargo de un sindicato de controlador aéreo en una habitación de hotel poco antes de que en el puente de la Constitución, no recuerdo qué año, pero volvía de la India y me pilló en el aeropuerto de brusera en un intercambio a la broma, se fueran dejando a un montón de gente tirada ahí.
Insisto, no digo yo que en algunos casos particulares no vaya a darse circunstancias como esa, pero en la mayoría probablemente no sea así, aunque las repercusiones al conjunto de los trabajadores se den. Queremos evitar que esas repercusiones se den, cuanto más y mejor apoyemos a esta gente en reivindicaciones que son justas mejor para todos. Así que muy buenas noches, es muy buenos días, estoy acostumbrado a hacer los programas por la noche y hoy en mi periodo vacacional me estoy permitiendo una licencia, muy buenos días y muy buena suerte. Se nos va a quedar 1939 preciosos, así que os deseo lo mejor a vosotros y ahí está gente que reivindicando sus derechos
laborales está reivindicando sabiéndolo sin saberlo los derechos laborales de todos nosotros. Recordad la letra de las internacionales y aprendérola porque tal vez sea importante ser capaz de juntar a personas suficientes cantándolas. Fue precisamente conseguir a muchísima gente cantando la junta lo que hizo que lo que se llamó el estado del bienestar que era las mejores ofertas que podemos dar dentro de un sistema capitalista, los mejores servicios que le copiamos al entorno socialista que podemos dar, lo damos para que no os cambiéis de bando y no empecéis a exigir el control de los medios de producción. Pues ahora ya he visto que una vez que cayó el muro, una vez que la alternativa cayó, dejaron de tener
miedo a esa competición y empezaron a demoler las mejores ofertas y ese estado de él bienestar. En Estados Unidos y en ese al otro lado del hemisferio nunca tuvieron siquiera algo digno de tal nombre. Pero aquí sí. Y si no nos organizamos para defenderlo, probablemente lo perdamos. Y organizarse para defenderlo implica leer como otro antes que nosotros lograron conquistar algunos de esos derechos de ese estado del bienestar y como lograron defenderlo. Y eso pasa por lo que hemos dicho en lo ampliando el debate que hablan sobre lucha sindical y lo que hemos comentado aquí también, preparación, planificación, estudio, caja de resistencia y una campaña comunicativa que deje claro hasta que punto nuestro objetivo y los de
las familias son paralelos o convergentes o idénticos, porque la campaña comunicativa de la patronal, de los tenedores de ese capital o de sus mayordomos bien pagados en cuenta su visa, van a coger y van a tratar de romper esa solidaridad social y van a hacerte creer que eres clase media en vez de proletarios del mundo unidos. Así que, muy buenas noches, muy buenas suertes y yo les voy a recomendar a la Juan que nos despidamos con la internacional. Ya veremos lo que puede hacer. Muchísimas gracias a todos y os deseo lo mejor a vosotros y a nuestras compañeras que son compañeras de todos que están luchando por su derecho y en ellos los derechos de todos.
Nos legión esclava en piada entera El mundo va a cambiar de base Los nada de hoy todo ha de ser Los reyes de ministros Están supremos salvador Nosotros mismos realicemos El esfuerzo redentor Irán o caiga y el mundo siervo liberar Sopremos la potente fraporcar Aruber Pico teorico Bebida a la nevera Cris y mano en camino para planear el fin de Y a seguir sumando Cuenta remunerada de Cuchabank Hasta 3,10% ta el primer año Ya está 600 euros más Si traes tu nómina Hazte clientela app y empieza a sumar Masinfoencuchabank.es
