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Buenas tardes, amigas, amigos y entes de Colectivo Burbuja, ahora voy a ir a bienvenida a un nuevo programa de debate directo hoy para este programa, que va a estar centrado en la huelga educativa. Y también hablaremos algo de la huelga del 11 de noviembre, pero fundamentalmente vamos a centrarnos en la huelga educativa, pues para este programa tenemos a José Luis Carretero. Buenas tardes, José Luis. Hola, buenas tardes. Tenemos ahora mismo, como ya se venía anunciando, hacía meses una huelga en el sector educativo, una huelga que desde luego tiene razones muy importantes y que está costando desde luego mucho también coordinar. Cuéntanos lo primero para
para que no estén muy al tanto de la volna educativa como las razones por las que se está convocando, quién está participando y también nos gustaría cuáles son las las reivindicaciones que hay adelante. Pues yo creo que las razones tienen que ver con el abandono del servicio público de educación por parte de la Comunidad de Madrid desde hace básicamente casi ya dos décadas es decir lo que encontramos es que los recortes que se hicieron en el año 2011 que hizo esperanza guerre diciendo que eran temporales y que en cuanto volviese a crecer el PIB se iban a recuperar nunca se recuperaron. Entonces básicamente lo que hemos visto es una degradación creciente que se ha ido acumulando y que implica cosas como que
hemos estado en centros educativos en una época de crisis climática en la que el verano se ha alargado durante cerca de cuatro meses y hemos estado centros educativos con temperaturas de 38 grados, de 40 grados en las aulas, centros educativos con infraestructuras realmente muy degradadas, porque son centros que provienen la mayoría de ellos de inmediados del siglo pasado e incluso de inicios del siglo pasado, etcétera, etcétera. Es decir, encontramos una situación de degradación continua de la educación pública con la que lo que se pretende básicamente es impulsar a la clase media en dirección a la educación concertada o privada y con la que se pretende también dejar a la clase
trabajadora sin accesor a una educación universal, gratuita y de calidad. Sí, sí, que recordemos que este dentro de lo rudimentario que es el estado social, que en el estado español, una de las pocas cosas que ha estado aguantando más o menos, como tenemos tres pilares más o menos, que pueden considerarse aproximadamente universales que son sanidad, educación obligatoria, la universitaria ya es otro cantar, eso ya daría para uno y muchos programas lo que se ha hecho y se sigue haciendo con la universitaria y el tercero es el sistema público de pensiones y los tres están siendo víctimas de ataques continuados y especialmente el sistema educativo, el sistema educativo público, también.
Pero yo creo, José Vizque, bueno, si quieres, nos centramos un poquito en cómo se está organizando la huelga y cómo se está pidiendo, porque yo creo que es muy importante que seamos conscientes de la importancia que tiene el sistema público educativo y de por qué es tan importante para para estas clases dominantes el erosionarlo y tratar de dejarlo residual para ellos lo ideal sería eliminarlo completamente pero bueno tratar de dejarlo lo más residual posible como cumple unas funciones de adoctrinamiento el sistema el sistema privado por supuesto especialmente el concertado muy dominado por la iglesia y también por supuesto el sistema privado, el sistema educativo privado y lo importante que es para
ellos el adoctrinar desde jovencitos a todas las nuevas generaciones que se van incorporando a la vida pública. Cuéntanos, cuéntanos un poco por qué tú crees que esto es una estrategia evidentemente consciente al margen de lo que es el propio negocio que hay detrás de todo esto, por vuestro que están las dos patas. O sea, aquí adoptrino la población, es fundamental, y de paso hago negocio y gano dinero. Efectivamente, se trata de desviar recursos en dirección a los grupos empresariales cercanos al poder, en este caso, al poder de la comunidad de Madrid. Por la vía de financiar, incluso se está financiando, incluso se están dando, se les llama con mucha desvergüenza, becas a familias que tienen dinero,
precisamente para que envíen a sus hijos a la formación profesional privada. Esto habría que ponerlo encima de la mesa. Pero luego tenemos también el tema del adoctrinamiento. Básicamente lo que se intenta por parte del poder, lo ha hecho la derecha tradicionalmente en este país desde hace ya más de dos siglos, es dejar a la clase obrera sin acceso ninguno a las vías que puedan permitir que tome conciencia de su situación y que tenga una conciencia crítica de la situación en la que está socialmente. El pensamiento crítico, la capacidad de análisis de la situación social, la capacidad de poner en marcha un diálogo social que permita transformarlas las figuras en las que nos movemos a nivel de nuestra sociedad.
Yo creo que esto es uno de los elementos fundamentales que se tratan de proscribir dentro de la educación privada y concertada. Y por lo que también se tratan incluso de proscribir dentro de la pública y todo tipo de dinámicas encaminadas a que en la pública determinadas cosas ya no se hablen, determinadas cosas se mantengan fuera y se potencia un elemento muy importante también que es la segregación, es decir, la segregación escolar con la que se juega, por ejemplo, con el régimen de la concertada para favorecer el alumnado inmigrante que se mantenga, que tiene menos capacidad económica, se mantenga siempre dentro de una pública degradada, mientras la concertada de una manera u otra,
además muchas veces retorciendo las normas de una manera u otra, pues acabé librándose de ese tipo de alumnado más problemático. Yo creo que eso sirve para fomentar esa segregación. También la real libertad, la supuesta libertad para elección de centro, que permita en un momento determinado el vehicular los recursos públicos subsistentes, que ya de por sí son pocos, en dirección a determinados barrios y no a otros, etcétera, etcétera. Bueno, y lo importante que es también para ellos, las clases medias, que saben que es de donde van a nutrir los cuadros, que luego son fundamentales para manejar todo lo que son los resortes del gobierno, que eso estén correctamente adobtrinados en los
centros educativos que a ellos les interesan, porque sabemos cómo funcionan las cosas. Y lo difícil que es llegar ahí para alguien de la clase trabajadora, a pesar de la supuesta igualdad que hay en nuestras democráticas sociales. El se supone que la educación de por sí constituye una especie de ascensor social que permitiría que las personas más válidas superasen su destino prefijado de clases, es decir, yo puedo ser una persona que tiene una familia o que proviene de una familia que no tiene dinero y en un momento determinado mi brillanteza académica me podría permitir pasar a una clase superior, conseguir un avance en el marco de mi tiempo
de vida. Esto es también lo que se trata de evitar al tratar de cercenar la educación pública, al degradar la educación pública. Si tú no tienes acceso a esos centros privados Si tú no tienes acceso a esas redes, digamos, casi de amistad, que existen entre los distintos actores de la clase dirigente, tú nunca vas a poder meter un pie en ese mundo social. Vas a tener que estar siempre sostenido o vehiculado en el espacio social que se te dio desde el momento de tu nacimiento. Yo creo que estos son los elementos definitorios de lo que está sucediendo en estos momentos, tanto con la educación como a nivel general, lo que se trata de construir es una transformación social que garantice
que, como le dijeron en su momento los militares argentinos a un sindicalista argentino que inició la resistencia al golpe de 1955, el hijo del obrero siga siendo obrero siempre. Eso es. Sí, porque ellos, la derecha, lo que se está encontrando, sobre todo, Es muy... Muchos problemas, fundamentalmente legales, para hacer de la educación pública lo que ellos querrían, que es que fueran como una extensión de lo que hacen en los centros privados. Pero, claro, que se están encontrando la ley de la función pública, por supuesto, y se están encontrando que, que, obviamente, eso les... Las otras leyes que les impide hacer lo que les da la gana, una educación pública.
Hay unas resistencias ahí que, por mucho que intenten, pues no les permite manejar la educación pública a su antojo como que es lo que quisieran y de ahí también viene. Esa parte del negocio también viene de ahí, esa insistencia en ir degradando la educación pública en que se vayan desviando, cada vez más alumnos a la privada. Sí, de ahí vienen también la presión sobre las condiciones laborales de los docentes. Es decir, hay que pensar que el tema de los docentes no es sólo una cuestión de ahorrar fondos públicos por parte de la comunidad en Madrid. Yo creo que tiene muy claro hacia dónde quieren dirigir los fondos y hacia dónde no. Y que además una situación de precarización del empleo en el
marco de la función pública y más señaladamente dentro de la educación pública les facilita el poder luego y aceptar determinados discursos, el poder forzar a la persona del docente hacer cosas que de otra manera no haría, etcétera. Yo creo que además esta persistencia del Partido Popular en el gobierno de la Comunidad Autónoma de Madrid durante muchos años les ha llevado a entender que el poder público de la comunidad les pertenece a ellos de una manera que podría considerarse casi un propiedad y por lo tanto básicamente lo que tratan es de reproducir su propio poder sin tener en cuenta que ese poder enteoría representa al conjunto de la ciudadanía, no a ellos, no al Partido Popular como tal,
ni a los sectores que lo sustentan. Bueno pues cuéntanos ya entrando un poco más en materia con la propia huelga, cuéntanos cómo se ha gestado esta huelga, qué reivindicaciones hay, qué organizaciones están participando, cómo se está coordinando adelante. Bueno esta huelga se gesta a partir de junio, esto lo digo no a partir de mayo, de finales de mayo y esto lo digo precisamente para que se tenga cuenta que no es una huelga electoralista como decía Mercedes de Sarzalejo, la consejera de Educación de la Comunidad de Madrid, es decir, las reuniones para poner en marcha la huelga y sobre todo la gran asamblea que se hizo en junio, suceden mucho antes de que el presidente del gobierno anunciara las elecciones para el 29 de noviembre.
Se producen meses antes, ¿no? A partir de entonces, se empiezan a juntarse toda una serie de organizaciones vinculadas con el conjunto de la comunidad educativa. Esta no es solo una huelga de los docentes y las docentes, es también una huelga de las familias, es una huelga de los estudiantes, es una huelga del conjunto de la sociedad madrileña. Por eso, específicamente, la huelga se estructura en torno a dos comités distintos. Hay un comité misto que denominamos como comité de huelga misto, que es el que legalmente convoca la huelga, donde están presentadas seis grandes secciones sindicales presentes en la educación pública madrileña y al mismo tiempo también otras tres organizaciones profesionales
conformadas fundamentalmente por docentes. Los sindicatos que convocan son comisiones obreras, UGT, CGT, solidaridad obrera, el sindicato de trabajadores de la enseñanza de Madrid STEM y CNT. Y las pro organizaciones profesionales son la plataforma que queremos FEP, vinculada específicamente con la FEP, educación especial digna y la organización de docentes de asambleas de centros docentes menos lectivas. Junto a este comité, que es el que legalmente convoco a la huelga, que está conformado en su totalidad por personal docente, nos encontramos que también hay un comité ampliado donde están estas mismas organizaciones, pero también numerosas organizaciones
tanto de familias como de jóvenes, de estudiantes, organizaciones sociales, etcétera, que demuestran que es una huelga del conjunto de la comunidad educativa. Ahí está el sindicato de estudiantes, otras organizaciones estudiantiles como Contracorriente, la Confederación de Familias de Madrid con FAPA, etcétera, etcétera, etcétera. La organización defensa del alumnado PEA, que es el alumnado del Trastorno del Espectro Autista, que son familiares de personas pertenecientes a este colectivo, etcétera. Es decir, es una movilización que busca hacer visible el artazgo del conjunto de la comunidad educativa con todo este proceso de décadas de desmantelamiento, de degradación, del conjunto del sistema público de
educación en la comunidad de Madrid. Las reivindicaciones son muchas, tenemos una tabla bastante nutrida, reivindicaciones, podríamos hablar de reivindicaciones relativas a las ratios, es decir al número de alumnos por habla, que pedimos que se rebaje sustancialmente. Tenemos también una serie de reivindicaciones vinculadas con el tema de los sueldos, aquí exigimos también un aumento de sueldo de 600 euros mensuales para el conjunto de los docentes y que conste una cosa, porque muchas veces se habla de que lo único que pedimos es dinero, está sólo una de las, no sé, deben de ser 200 o 300 reivindicaciones que hemos planteado a la consejería y además es una reivindicación que puede resultar
muy dura, 600 euros mensuales, pero es una reivindicación que está estructurada o que está basada en el hecho de que ese es el dinero que cobraríamos ahora si no se hubieran efectuado los recortes que se hicieron a partir de baño al milón. Es decir, no es que estemos pidiendo nada extraño. De hecho, entre las reivindicaciones hay otras reivindicaciones que no consisten nada más y nada menos que en el cumplimiento de la ley o en el cumplimiento de lo que se está haciendo en otras comunidades autónomas. La comunidad autónoma de Madrid es donde tenemos una de las comunidades autónomas, donde los sueldos son más bajos de toda España. Y lo mismo sucede, por ejemplo, con las
horas lectivas. Es una de las comunidades autónomas que tiene más horas lectivas de todo el conjunto del estado español. Nunca se recuperaron las 18 horas lectivas en la Comunidad de Madrid que había antes de estos recortes. Y lo mismo sucede con otras series de indicaciones que consisten en cumplir la ley que haya de hora mismo encima de la mesa como por ejemplo poner en marcha
Es algo que viene en la ley uránica de formación profesional aprobada en el año 2023 y que todavía no se ha implementado en la comunidad de Madrid y que sería muy útil para implementar a poner en marcha un proceso que garantice al conjunto del alumnado de formación profesional el acceso a prácticas formativas en empresas. que esto es otra de las cosas. La situación es dantesca en las prácticas empresariales. Eso es, yo creo que es muy desconocido. Pero vamos, a mí me consta que es dantesca. Las anoficuidades que hay. Hay, reclamamos, por ejemplo, tanto la puesta marcha del prospector de empresas como una garantía pública que la comunidad de Madrid preste una garantía pública de que,
efectivamente, cada alumno va a tener sus prácticas en los centros públicos y también el aumento de las horas de tutorías de los tutores de las prácticas de la fase de formación en empresas de tres a seis horas semanales y alguien dirá bueno esto es un aumento del 50 por ciento pues esto exactamente es lo que teníamos también antes de los recortes es decir se recortó de seis a tres se recortó en un 50 por ciento el conjunto de de las horas que podía destinar el profesor que se encarga de supervisar las prácticas a hacer esa supervisión es decir simplemente a saber qué están haciendo los alumnos en las empresas, simplemente a buscar las empresas
que pueden necesitar para hacer las prácticas, etcétera, etcétera. Bueno, pues esto hay muchísimas otras reivindicaciones, reivindicamos también personal administrativo en los centros, por lo menos la contratación de una administrativo administrativa para cada centro, añadidos a los que ahora hay, reivindicamos también la contratación de personal de intervención social, orientadoras, personal educativo, personal de apoyo educativo, que no son propiamente docentes, pero que obviamente tienen unas funciones muy importantes en unos centros que son cada vez más diversos, que esto es algo que tiene que saber dame la ciudadanía. Son centros cada vez más complejos, cada vez más
diversos, cada vez más multiculturales, donde encontramos gente con una diversidad tanto de origen familiar, como de origen étnico, como de origen incluso de clases, es decir, puede haber gente que tenga la posibilidad de estudiar en su casa con el apoyo de un ordenador y con un espacio específico para poder estudiar con tranquilidad y silencio en la misma clase que hay personas que no tienen absolutamente acceso a nada de todo eso, que no tienen ni el lugar donde estudiar, ni tienen el acceso a los medios tecnológicos para ello, etcétera, etcétera, etcétera. Todo esto tiene que intervenir el sistema público de educación y tiene que trabajarse con recursos, se tiene que trabajar con recursos.
¿Y cuéntanos qué expectativas hay de éxito para la huelga? ¿Cómo crees que va a tener un... Bueno, de momento la huelga ha sido un éxito, lo ha sido ya, y eso hay que decirlo, es decir, básicamente lo que ha sucedido la semana pasada, del 14, 15, 16, los tres menos días de la huelga, ha sido un éxito histórico. Incluso en centros donde no había habido anteriormente prácticamente movilización en las últimas décadas se han alcanzado por centajes muy altos de movilización y de huelga. Desde el comité de huelga hemos calculado que la participación ha sido el 70% el primer día, el segundo día el 60%, el tercer día el 60%. Pero hay que tener presente que es una participación muy fuerte en
en una comunidad donde hay cerca de 100.000 docentes. Esto ha dicho por la propia Zarzalejo. Zarzalejo es la que cuantifica el número de docentes en 100.000. Eso quiere decir que cuando ella dijo el primer día que había una participación del 45% había 45.000 docentes haciendo huelga como mínimo. Nosotros decíamos que era prácticamente el doble, pero como mínimo incluso cogiendo sus propios datos estarían 45.000 personas en huelga en ese movimiento. Entonces, yo creo que esto es histórico. Hay centros donde ha parado el 100% de la plantilla. Muchos. Hay centros donde ha parado el 60%. Incluso centros donde tradicionalmente no había ninguna movilización. Se han alcanzado guarismos del 35%, del 40% de paro en las plantillas.
¿Cómo ves a la Comunidad de Madrid de cara a la negociación? Porque ya sabemos, ya sabemos cómo son. Las pocas ganas que tienen de hacer ninguna confesión y especialmente de si atañan lo que es el gasto público pero que aquí como decíamos desde el principio hay un tema ideológico muy potente, que lo hace aún más difícil. Bueno, aquí, bueno, ya estuve el jueves pasado en la Asamblea de Madrid, donde se produjo un debate sobre el tema educativo y Mercedes Azalejos, pues cogió la palabra para defender su gestión y no dijo más que cosas sin sentido y falsedades evidentes. Vamos a decirlo así por ser realmente diplomático. Es decir, lo que Mercedes Azalejo
lo dice, por ejemplo, es que quiere negociar con los docentes y que los docentes no quieren negociar con ella. Bien, Mercedes de Estad Alejo se dirige a la mesa sectorial, que es la representación unitaria de los docentes, pero nuestro sistema constitucional no solo existe la representación unitaria, sino que existe también la representación sindical. Y es la representación sindical la que, con perfecta competencia para ellos, según la ley orgánica de libertad sindical y según la ley de huelga, es la que ha convocado esta huelga. Es decir, con quien tiene que convoque negociar el Mercedes Tarzalejo es con el comité de huelga que ha convocado la huelga,
porque es esa huelga la que están siguiendo el conjunto de los docentes. Luego dice otra serie de falsedades evidentes como por ejemplo que cuando ella quiere negociar con la mesa sectorial pues lo está haciendo, lo cual tampoco es cierto porque el principal sindicato, la mesa sectorial y otro de los que allí presentes, los dos de los grandes sindicatos, están participando también en esta huelga. El único sindicato y otro la convoca, ha convocado también estos tres días huelga, aparte de este comité de empresa que yo decía, pero ha convocado también huelga. Con lo cual, el único sindicato que no ha convocado huelga es AMPE, es un sindicato corporativo, muy corporativista,
es este sindicato el que no se vincula con las necesidades de la comunidad educativa como un conjunto, sino que habla simplemente de cuestiones específicamente muy corporativas y muy, muy conservadoras, pero al mismo tiempo este sindicato no es ni siquiera el más grande, es decir, ni siquiera ha sido el más votado, porque estas otras falsidades que dice Mercedes Arzalejo, Ampe no es el sindicato más votado de las últimas elecciones sindicales en la comunidad de Madrid, por lo tanto que es el único sindicato que nos está participando en este proceso de movilizaciones. Entonces aquí lo que tenemos son toda una serie de falsidades evidentes, luego Sarzalegos decía cosas como que se está agrediendo a los profesores para para que no vayan a
trabajar a sus centros algo que no ha denunciado absolutamente nadie nadie ni siquiera ok diario ni siquiera vito que les está diciendo está sacando a un profesor que se ha sentido accionado o haya sido agredido para no participar en las o para no no para no ir a trabajar a sus centros porque aunque se le haya impedido ir a trabajar a su centro eso es una falsedad de tomo y del homo es decir una falsedad absoluta es más lo que ha sucedido es lo contrario nos hemos encontrado situaciones complejas en torno a los servicios mínimos en las que en determinados centros a lo mejor se han hecho ha resultado muy curioso que los servicios mínimos acabaran siendo determinados
para que los tuvieran que hacer gente que había manifestado su voluntad de hacer la huelga precisamente gente que por lo tanto no ha podido acceder a su derecho fundamental a la huelga y que por lo tanto tampoco ha figurado en las estadísticas como el guista y luego tenemos pues la situación de represión que se ha desatado también en el marco de esta huelga tanto contra los estudiantes hemos visto las imágenes de lo que sucedía en la universidad complutense un tribunal a carga absolutamente desmedia desproporcionada por parte de la policía contra un grupo de de estudiantes pacíficos, pero es que también ha habido varias detenciones de docentes a
lo largo de las tasas jornadas de huelga y numerosas identificaciones en función de cosas que forman parte de la tradición de la movilización social pacífica de este país desde tiempo y memorial, es decir, aquí nadie ha ejercido la más mínima violencia, aquí nadie ha ejercido la más mínima presión sobre las personas que no querían secundar la huelga y sin embargo se ha ejercido mucha presión sobre las personas que sí quería secundarla y que quería manifestarse en la calle porque esto es otra cosa nosotros hemos salido a la calle desde el día uno, hemos hecho concentraciones, hemos hecho manifestaciones hemos hecho asambleas en plena calle para que cualquiera de esta ciudad pudiera venir a ver qué se hablaba allí
y qué es lo que se decía, si decíamos cosas raras y sólo nos entrabamos en el dinero o cosas semejantes cualquiera podía acceder allí ver qué es lo que estaba sucediendo Y también hay que resaltar una cosa. Decía que estas movilizaciones de estos tres primeros días han sido históricas. Pues también hay que resaltar que la cantidad de gente que fue la manifestación que convocamos el miércoles 14 a las 18 horas de atocha sol fue superada por la cantidad de gente que fue el viárez. Es decir, que la cantidad de gente que acudió a las manifestaciones fue creciendo a lo largo de la semana en vez de crecer, como dice también la consejera de educación.
que parece que por lo que estás relatando, parece que la consejería, la consejera específicamente, tampoco parece que esté muy por la labor ni muy abierta una negociación. Vamos a meter bien todo lo contrario. Si realmente se cumplen las peores expectativas y la consejería se niega a negociar absolutamente nada, que de momento es lo que parece, que es lo que se prevé, qué acciones se prevé que se puedan hacer, qué tipo de presión adicional, cómo vestula digamos el futuro de esta huelga en caso de que la Comunidad de Madrid se cierre en banda y se niegue a negociar absolutamente nada, que bueno, hasta el momento, partiré porque está pasando. Bueno, nosotros mantenemos la convocatoria de huelga indefinida durante toda esta semana
que se inicia ahora. Estamos grabando esto el domingo. Toda esta semana va a continuar la vuelga indefinida, probablemente también las semanas siguientes. Esto es una cuestión que tendrá que decirse a las asambleas, pero básicamente es la idea, es decir, es una vuelga indefinida y es una vuelga que va hasta el final. Entonces en ese sentido vamos a estar en las calles también durante toda esta semana. Este jueves, bueno, mañana mismo, lunes, esto ya no creo que de tiempo a que lo que puedan participar los oyentes pero el lunes va a ver a las doce una concentración en la consejería de educación, va a ver movilizaciones también en los centros y asambleas de centro el martes, el
miércoles va a ver también movilizaciones descentralizadas, yo sé que va a haber una gran manifestación en el Leganes por ejemplo y otra en Villalba, pero probablemente haya más, se están preparando movilizaciones descentralizadas por toda la comunidad de Madrid. El jueves habrá una gran concentración en la Asamblea de Madrid a las 12 de la mañana y una gran manifestación a las 18 horas, a las 6 de la tarde, de atocha sol nuevamente o de atocha a la consejería nuevamente, en la que pretendemos también de nuevo que vuelva a ver aquí 70.000 personas o 100.000 personas o las las que sean necesarias para decirle a la consejera que esto no puede ser así.
y el viernes volveremos a hacer una asamblea pública, todavía no está determinado exactamente el sitio, no sabemos si será la Plaza Oriente o la Plaza España, pero volveremos a hacer una gran asamblea docente pública donde se plantea en los siguientes pasos a seguir. Cuéntanos, en todo el marco de movilizaciones que populares que está viendo durante estas semanas, en el marco de la huelga general del ONCN. ¿Cómo ves este ciclo que parece que se está abriendo después de que haya habido en los últimos años? Pues relativamente poca contestación popular, hablo relativamente que, por supuesto que ha habido, pero es lo que le gusta tanto decir a la derecha de la paz social, que precisamente bueno, que algunos nos recuerda la paz de los
cementerios del genocida que tuvimos aquí durante 40 años, pero bueno, a otro nivel afortunadamente, pero que no lo sé, ¿cómo la encuadraste? Esta huelga, tenemos el presente también de la huelga educativa en el país Valenciá en antes del verano, en fin. Sí, en la comunidad educativa hemos vivido todo un proceso de huelgas que se extienden desde el año pasado por estas fechas. Primero hubo una gran huelga en Asturias, que fue victoriosa. Eso hay que recordarlo. Luego hubo otra serie de huelgas también muy fuertes, tanto en Cataluña como en Valencia, que se mantuvieron en el tiempo, que consiguieron cosas, aunque la gente deseaba más, quería más,
reivindicaba más y continuó con las huelgas. Y luego yo creo que lo que nos ha enseñado también, la situación que se ha dado en sol, las movilizaciones por la vivienda, la huelga general que se apunta para el día 11, es un poco aquello que Marx contaba cuando hablaba del viejo topo, el fantasma del comunismo, esa realidad subterránea que va sucediendo por debajo de los titulares de la prensa, que va sucediendo por debajo de los análisis de los supuestos expertos que constituye el el realme de las clases populares a lo largo de la historia y su vuelta a ocupar la superficie cada cierto tiempo, ¿no? O sea, veíamos una narrativa vinculada en el hecho de que el
avance de la ultraderecha era imparable, no solo en el plano electoral, que bueno, esto es algo que podríamos debatir, ¿no? Pero sobre todo en el plano social, es decir, nos estaban contando que la juventud era fundamentalmente extrema derecha, nos estaban contando que la izquierda ya no existía como tal, que no estaban contando de todo este tipo de historias y que los movimientos sociales ya no eran capaces de movilizar nada. Ahora hemos visto una gran emergencia donde la juventud de los movimientos sociales ha tomado las calles y lo ha tomado durante la cerca de mes y medio
se supone que había desaparecido, que no tenía ningún sentido y sin embargo ahí están movilizándose miles y miles de jóvenes. Yo creo que estos son los elementos más esperanzadores de lo que está pasando también de la huelga educativa y están viniendo muchísimos estudiantes a participar de las manifestaciones y de las movilizaciones educativas. Y bueno, esto representativo de que pues hay cosas que pasan debajo de la superficie, hay cosas que basan debajo de la superficie y que luego cambia en el mundo, ¿no? Es ese viejo eco como estamos, como estamos viendo también en otros países de Europa, especialmente en Francia, pero no solo en Francia, Italia,
también en Países Bajos, en fin, en Albania mismo, que está fuera de la Unión Europea, pero también en Albania está viendo unas organizaciones populares, tremendas. Bueno, y bueno, en fratega una represión brutala y más que yo no sé, está morido tu imagen estrés, bueno, increíble de la represión. Yo creo que esto tiene que ver también con el fracaso ya evidente del ciclo anterior de la izquierda sacerdotal podríamos llamar, esa izquierda que consistía básicamente en dar discursos morales y en decirle a la gente que tenía que resignarse y pues que cumplía la función que la iglesia cumplía en el antiguo régimen, decir pedirle resignación a la gente, decirle que el mundo es un valle de lágrimas, que no se
puede hacer nada. Yo creo que ese ciclo de esa izquierda está en plena crisis, lo estamos viendo incluso en la auténtica ridícula situación de la izquierda institucional de nuestro país en estos momentos, pero que por debajo de eso se ha ido desarrollando una izquierda militante, el joven, energica y con vinculación directa con las clases populares, que es la que va a empezar a emerger a partir de ahora. Y con ganar de cambiar la sociedad. Efectivamente, bueno, pues vamos a esperar, la verdad, sobre todo parece muy esperanzador, dado los precedentes de Francia, lo que está pasando en Francia y yo creo que sería muy ejemplificante, tal y como están las cosas en
en Francia. Por supuesto, todavía es pronto, pero está en una situación pre-revolucionaria, claramente, y podría desembocar en el colapso de la República y que hubiera que refundar la República. No sé, ya sería por cuál van, por la sexta, ya sería la séptima, ya, ¿no? Entiende, no se perdona que es que no me acuerdo bien por cuál van, pero vamos. La verdad es que me parece muy esperantadora, especialmente la situación de Francia, al contrario que al señor Melensian, que parece que se ha puesto un poco en plan cardenalicio diciendo que esto de la violencia le parece muy mal. En fin, José Luis, no sé si quieres comentar algo más antes de ir terminando que
no quiero abusar de tu tiempo. Pues nada, animar a todos los oyentes y a todas las oyentes a participar activamente las movilizaciones del sector educativo a venir el día del próximo jueves a la gran manifestación que se va a hacer a las 18 horas de calla digo de atocha a la consejería de educación que está en la calle alcalá y a participar activamente todas las movilizaciones que se hagan en sus barrios yo creo que esto es esencial y a conformar también los núcleos de barrio que están organizando la huelga del 11 de noviembre la huelga general de 11 de noviembre no tanto desde el punto de vista de seguir la consigna de los sindicatos más oficialistas, pero sí desde el punto de vista de convertirla en una huelga
realmente popular, una demostración de fuerza de este nuevo movimiento que se plantea ser el movimiento real que cambia el estado de las cosas, como decía en su momento alguien. Pues muchísimas gracias José Luis por tenerlos al día de las novedades de la vuelva educativa. Gracias como siempre por participar en nuestro programa en debate directo y también por supuesto agradecer a toda la gente que nos escucha, el compañero Juan Martínez. Dejamos con nuestra web renovada, os animamos a entrar colectivoburbuja.org y nos despedimos pues hasta el próximo programa. Hasta pronto.
